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12女16p _书评:智商的高低,会限制一个人未来的发展吗?

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发布时间:2019-09-15 14:43:32 来源:中国报道

德国古典哲学家康德认为,人的能力是天生的,是无法教授的。而英国画家乔舒亚·雷诺兹则认为,凡事都需要目标明确的劳动,否则终将一事无成。

达尔文的表兄高尔顿通过考察家族血统得出,似乎“杰出”是流淌在血液中的。这就像是在说:龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。

那么智力的高低,是否是天生的,后天无法改变的呢?智商高的人,真是先天遗传,不会被后天环境改变吗?

研究员们做了一项研究:调查了750对美国双胞胎,分别在他们十个月和两岁时做了心理测试。实验表明,10个月大的幼儿,不论家庭的社会经济地位如何,家庭环境是最关键的。等到两岁,教育上的的差异也变大时,对于贫困家庭的儿童,家庭环境的影响最重要,遗传学对他们的认知能力没有太大的作用;而对于富裕家庭的儿童,遗传上的影响要更大些。

书评:智商的高低,会限制一个人未来的发展吗?

如果简单的把儿童分为两类,就会发现他们受基因和环境的影响程度不同:

一类是蒲公英儿童:在任何环境中都能生存并茁壮成长,就像蒲公英,不论土壤、阳光条件如何,不管天气是干旱还是湿润,它都能生根发芽。

一类是兰花儿童:生存和发展严重依赖环境,就像兰花,受到良好支持和培育,就会开出美丽的花朵;如果被忽视了,就会迅速枯萎。

对于兰花儿童,早期的干预并让他的基因朝着好的方向发展是非常关键的。

智力测试之父——法国著名认知心理学家比奈,在经过大量的实验,得出了一份可以测量儿童智力的表格。比奈的初衷是为了分清现阶段儿童的智力程度,更好的干预并帮助他们逐步发展智力。

然而比奈的智力测试,起初却没有用在帮助儿童成长上,而被用到了筛选智力孱弱的人群上。美国曾有约6万人被强制实施绝育手术,而在德国,这一数字更庞大;绝育的原因就是智力缺陷,与倡导优生优育的政策不符。

这就像英国作家阿道司·赫胥黎的小说《美丽新世界》中的情景,婴儿们在出生后,逐个筛选,按照智力的高低,分别放入不同颜色的管子里,接受不同的命运安排。

虽然小说中的社会并没有成真,我们甚至会对智力孱弱的儿童给予特殊帮助,但是因为智力测试给人贴标签的做法,仍然是一种歧视。

斯科特·考夫曼的人生,就从一张智力测试表开始,因为生病导致的听力障碍,斯科特无法通过智力测试,被贴上了“学习障碍”的标签,进入了特殊教育学校,被迫放弃进入更高层次的学习机会。

如今,斯科特·考夫曼顺利在卡耐基梅隆大学读完本科,在耶鲁大学读完博士,成为美国知名的认知心理学专家,他的研究,就是关于“智力”的问题。

斯科特·考夫曼出版了《绝非天赋:智商、刻意练习与创造力的真相》这本书,来告诉我们一个真相:人类的智力是千差万别的,也是持续成长的,智商测试只能测出一个人当时的水平,并不能预测这个人的未来发展潜力。

在书中,他提出问题:一个人的成就,是天生就拥有的,还是通过后天培养的,是智商超群,还是刻意练习的结果?

书评:智商的高低,会限制一个人未来的发展吗?

一、基因或环境,对儿童智商的影响

研究人员从双生子研究中发现:不在一起生活的双胞胎和三胞胎的智商差异,大约有70%与遗传变异相关。

由于我们的心理特征反映的是大脑的物理结构,而我们的基因有助于这些物理结构的形成,所以完全不受DNA影响的心理特征不太可能存在。

但是,人们对遗传的意义总是发生误解。

误解一:许多人认为遗传的就是不变的。(错)

所有的心理特质都是可遗传的,但并不是说明这种特质是一成不变或无法发展的。几乎所有的特质都受到基因的很大影响,同时也受到环境的很大影响。

比如,爱看电视这个特质也是可遗传的,但不会有人认为这是无法改变的。

误解二:基因或环境对儿童的影响是独立的。(错)

双生子如果被不同的家庭领养,智力发展也会发生不同的变化。在教育环境良好的家庭中生活的儿童,平均智商比其他未被收养的、或家庭环境较差的兄弟姐妹,提高了12-18分。

基因和环境,相互影响着,积累着,增加了对儿童的改变和成长。所有的人都在积极地接受环境的改变,做出各种影响自身发展的选择,基因也会影响这些选择。

基因通过控制我们参与世界的倾向,间接地影响我们特质的发展。有些小孩会被音乐吸引,有些小孩会被数学吸引,因为做这些事很开心,他们就会花很多的时间练习这种技能;伴随着大量练习,他们的这种技能也会迅速提升,也因此成为他们特有的品质。

教育学上有句话叫:没有教不好的学生,只有不会教的老师。如果评判一个学生的成功与才能,不是按照同一张智力表上的统一标准,或一张考卷上的分数,来决的定,那么确实如此。

擅长音乐和擅长数学的孩子,智力测试的结果是不同的,在音乐测试中,擅长数学的孩子可能得分很低,在数学测试中,擅长音乐的孩子可能得分很低。究竟哪一种测试,才能代表他们的才能呢?

二、家庭教育在儿童特质发展过程中对孩子的影响。

造成青少年个性的差异上,同龄人的影响比父母更大。双生子的成长环境几乎不会影响他们成年后在智力和个性上的差异,遗传因素影响会更大。

父母的重要性并不在于给子女良好的基因表现,而在于,通过培养孩子积极有益的兴趣,疏导孩子将破坏性倾向转化为积极的能量,从而对他们的发展产生重要的影响。

这就好比,让鱼儿生活在干净的水里,比遗传给他的基因,更能让鱼儿健康成长。良好的家庭养育环境是儿童茁壮成长的必要条件。

斯科特提供了一张表,可以测试家庭提供给儿童的智力刺激以及支持的质量和数量。采用这份表格的各项研究表明,不同的社会阶层在这些指标上呈现明显的差异,而由这些差异导致的智商分差高达9个点。

其中的一些指标包括:

1、父母与孩子交谈的多少。

2、能否接触到书籍、杂志、报纸和计算机。

3、父母为孩子朗读的频率。

4、父母带孩子外出(比如去博物馆)的次数。

5、家庭的温暖和友好程度。

由父母全职抚养长大的孩子,在3岁时刻听到或读到越3000个单词,他们的词汇量也更丰富;由工薪阶层父母养育的孩子,3岁时听到的单词大约2000个,而无业的母亲抚养的子女在3岁时只能听到1000个单词左右。

这就造成儿童在智力测试表现中有着很大的差异。

另外父母对待孩子的方式也存在显著的区别,相对责骂而言,受到鼓励的孩子,也会有更好的智力测试表现。

一个孩子如果从一开始就能进行良好的阅读,或者所处环境便于他积累大量词汇,那么他便能读得更多,学得更多,同时能够与善于阅读的同伴交朋友,他会要求读更多的书,也能得到更多的书籍,并且最终拥有更高超的阅读能力。

相反,词汇量低的孩子阅读速度就会很慢,从阅读中获得的乐趣也会少很多,促使他阅读的动机也会没有那么强烈,也不能建立一个有丰富阅读机会的成长环境。

这样的结果,逐步累积,两个孩子的智力差距就会越来越大。

三、杰出的本质是什么

那么,智商测试到底是什么呢?

斯科特·考夫曼说:“智商测试只是对一种特质的简单评估,并不能由此判定一个人的过去和将来的潜力,其作用只不过是在对个体成长进行外在干预时提供参考。每个人都有无数的机会来展示他们在智力方面的能力,一个单一的测验分数对个体取得人生成功的概率没有任何影响。”

话虽如此,但在实际生活中,许多测验表面看是在评估多元化的技能,实质还是换汤不换药的智商测试,不管它们换什么样的名称:学业成绩、美国学术能力评估(SAT)、美国高等院校入学考试(ACT)、美国研究生入学考试(GRE)、美国法学院入学考试(LSAT)等等。

如果一个儿童仅仅因为在一项测试中得了低分,就被剥夺了成长过程中的各种机会,他该自暴自弃吗?

学习障碍是具有发展性特征的,智商测试的本质是为了了解儿童,如果能够恰当的对分数进行解读,可以帮助儿童发掘出他最大的潜力。

比如斯科特·考夫曼,曾经是一个读了三年三年级的“学习障碍”者,经过学习,展示了他的音乐天赋,得到去名校进修的机会,最终从耶鲁大学认知心理学博士学位毕业,成为一名认知心理学家。

没有人一生下来就能阅读莎士比亚,因此没有人一生下来就拥有完全成形的特质。才能并非与生俱来。

可是,确实有天才存在哦!怎么解释?

如果孩子得到了适当的鼓励,发挥出他们在特别兴趣的领域里的特长,来追求更高的学术目标和社会目标,那么没有什么会挡住他们和成功之间。

研究人员在对天才儿童的心智做了大量实验后,发现这些孩子的智商差别也很大,从108-147,这说明天才和智商的高低没有必然的联系。

但天才儿童有着惊人的共同点,他们的工作记忆得分都超过了最高标准,超过了99%的普通人。在他们感兴趣的领域,他们沉浸其中,注意力就像激光射线样集中起来,进入心理学上的“心流”状态。在这个过程中,他们充满激情、自信骄傲、心情愉悦,时间的流逝不再被注意到。

在对天才儿童及其家人进行了细致走访后,研究人员发现,天才儿童现象是各种因素幸运组合的结果,包括:与天才儿童的性格气质、兴趣爱好极为匹配的知识领域,在所在地获取某一领域知识的可能,健康的社会或情感发展,家庭因素包括出生顺序和性别,教育和职业准备,文化支持,领域内成就的认可,可以获得的培训资源,家庭成员的物质支持,父母至少一方为天才儿童的发展所做的完全彻底的奉献,有利于天才儿童发展的家庭传统,以及历史力量、事件和趋势等。

在天才儿童身上,我们看到了自然、传统和文化三种力量极为成功的一次合作。

很多患有自闭症的天才儿童,就像是被上帝挑选的宠儿,从小具备某种专业的潜力,他们的特殊能力,让他们自然而然地变得很适合从事某一行业的工作。

而智商测试,就能帮助他们找到潜力在哪里,从而开放他们的特殊能力。

如果说,天才儿童是上帝随机组合中的胜者,那么我们要做的就是,尽可能的删除错误的组合,保留每一个人多方面发展的机会,并逐渐找到适合自己发展的领域。

认可并珍视每一种心智,不去贬低他人的价值。智力不是一个零和游戏,仅仅因为这个人按照社会所设定的标准来看是有才能的,就意味着那个没有才能的人无法发展他智力的巨大潜力。通往成功的路,不是独木桥。

书评:智商的高低,会限制一个人未来的发展吗?

我们每一个人,不论背负着什么样的标签,都有各自的优势和劣势。 在一种文化中被看作巨大优势的东西,也许在另一种文化里一文不值。有些人足够幸运,他们出生的环境支持并高度重视他们的优势。然而有些人却不得不去改变周遭环境,以展示他们的优势所拥有的价值。

在《绝非天赋:智商、刻意练习与创造力的真相》这本书中,斯科特·考夫曼把他自己的经历当做一个故事讲给读者听,同时他也把自己对于人类智力的研究成果展示出来。

没有人拥有完全相同的基因,也没有人拥有完全相同的经历,如果基因决定了我们的起点,那么独特的经历就会指引我们走向终点。

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